El Secreto
View more PowerPoint from sipdalk
jueves, 10 de mayo de 2012
miércoles, 9 de mayo de 2012
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia
emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y
la habilidad para manejarlos
Inteligencia
View more documents from vickymunreb
martes, 8 de mayo de 2012
MOTIVACIÓN
El ser humano es esencial e inevitablemente un ser moral.
Motivacion
View more presentations from vickymunreb.
ÉTICA (BIEN Y MAL)
Material de apoyo que sirva como guía en la búsqueda de información para el debate
Etica
View more presentations from vickymunreb.
ÉTICA Y MORAL
El ser humano es esencial e inevitablemente un ser moral.
Etica y moral
View more presentations from vickymunreb.
PLAN DE VIDA Y CARRERA
Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva
Plan de vida y carrera
View more presentations from vickymunreb.
MAPA CONCEPTUAL
Este mapa conceptual tiene como finalidad servir como una herramienta que permita al alumno lograr la construcción de esquemas que organicen la memoria y sirvan como guía del pensamiento
Mapa inicial
View more presentations from vickymunreb.
ENCUADRE DEL CURSO
Programa del curso formación sociocultural I
Encuadre
View more presentations from vickymunreb.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
En este
curso de Formación Sociocultural I se pretende que el alumno logre un verdadero
aprendizaje de los contenidos, para lo cual es necesario que éste realice un
proceso constructivo de la información.
Por ello al
inicio de cada unidad temática se presentará un mapa conceptual (mismo que se
irá complementando) de tal forma que le permita al alumno lograr la
construcción de esquemas o mapas mentales que organicen la memoria y sirvan
como guía del pensamiento. /mismos que se basarán en 7 unidades significativas de
información/
Los
contenidos se presentan creando redes constituidas por nodos (conceptos que
mantienen relación entre sí), con esto se busca que el alumno logre la
activación por propagación desde el nodo que sea estimulado.
Se plantean
además algunas preguntas generativas para que se puedan utilizar sus conocimientos previos como base para aprender la información nueva con mayor facilidad. El punto de partida del
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
La
presentación de los contenidos se hará utilizando la teoría de la doble
codificación: sistema de codificación verbal e icónica ya que el recuerdo
mejora sí la información se codifica en ambos sistemas.
Se
utilizarán por tanto diapositivas, videos, películas y otros apoyos visuales y
auditivos para mejorar la atención y
entendiendo además que las imágenes conducen a un mayor rendimiento de la
memoria.
Los temas
se desarrollan de tal forma que el alumno logre un conocimiento declarativo
(saber qué), procedimental (saber cómo) y condicional (saber cuándo).
Para lograrlo,
la forma empleada para representar el conocimiento declarativo son las
proposiciones:
- Un alumno
formado se informa solo
- Tener
un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la
deriva
- El ser
humano es esencial e inevitablemente un ser moral.
- La
motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
- La inteligencia
emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y
la habilidad para manejarlos
(Las proposiciones no son las frases en sí mismas, sino su significado.
La memoria contiene el significado de la información no su forma exacta)
Se busca
también que el alumno realice una práctica extendida de los procesos de
planeación y control de emociones, de tal forma que esto conlleve al desarrollo
de la destreza (buscando la automatización), concientes además de que la
comprensión aumenta y el recuerdo mejora cuando se ayuda al alumno a describir
relaciones, agrupar conceptos e ideas relacionadas y a ver como pueden aplicar
esta nueva información en sus vidas.
Ejemplos:
-
planeación de su fin de semana, de sus vacaciones, de su cumpleaños (este punto
se trabajará además con base en la práctica distribuida)
- control
de emociones en circunstancias determinadas
Durante las
lecciones y al inicio de cada unidad temática se retomarán los mapas mentales a
fin de lograr una repetición elaboradora, en la que se relaciona la información
a recordar con otra información para mejorar el recuerdo y coadyuvar al proceso
constructivo.
Se
emplearán técnicas para lograr la codificación del contenido de formas
distintas para animar a los estudiantes a procurar un procesamiento más
profundo. Cómo:
tema
motivación: elaborarán Preguntas guiadas / el alumno planteará y contestará sus
propias preguntas (con base en la interrogación elaborativa con preguntas que
comiencen con “por qué”)
tema
inteligencia emocional: elaborarán
mapas, cuadros, imágenes, etc.
Se propone
abordar la unidad temática de ética a través de un debate, ya que estos ayudan
a que los estudiantes recuerden información y usen la metacognición para
enlazar y secuenciar ideas (fomentando el pensamiento reflexivo)
Para lo
cual se calificará la destreza en la búsqueda de la información, la
participación activa en el debate y la reflexión personal después del debate.
Para lograr
la mejora del sentimiento de la autoeficacia en los estudiantes se plantearán
objetivos cercanos y se utilizará el modelado a través de la demostración y
descripción de las partes que componen la habilidad.
Todos los
materiales utilizados, así como la creación del blog mismo, fomentan la autonomía y el recuerdo; buscando
que el estudiante los encuentre personalmente interesantes y los pueda
relacionar con experiencias reales fuera del aula.
Este blog
además permitirá potencializar la Zona de Desarrollo Próximo al permitir una
interacción con miembros más experimentados.
Además para
ayudar al alumno en la adquisición del pensamiento crítico en el tema de
motivación se plantea la enseñanza de la estrategia general de resolución de
problemas con base en las cinco fases del programa IDEAL:
Identificar
el problema
Definir el
problema
Representar
el problema
Exploración
de opciones
Actuar
sobre un plan y observar los efectos
Apoyados
todo el tiempo por un andamiaje instruccional, así los alumnos reciben
retroalimentación que motiva la comprensión.
Al final
del ciclo se planteará una
autoevaluación del estudiante y la evaluación se hará referida a criterio, ya
que ésta aumenta la motivación intrínseca.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)